В письме № 1/9-280 Минобразования предоставило рекомендации по организации учебно-воспитательного процесса учащихся с особыми образовательными потребностями общеобразовательных учебных заведений в 2015/2016 учебном году.
Как говорится в документе, при составлении рабочих учебных планов для специальных общеобразовательных учебных заведений для детей, требующих коррекции физического и умственного развития, разрешается перераспределение до 15% учебного времени, определенного Типовыми учебными планами. Внутри образовательной отрасли перераспределение осуществляется по согласованию с местным органом управления образованием, между областями - по согласованию с МОН.
Учебный процесс в специальных учебных заведений для глухих и со сниженным слухом детей организуется по программам общеобразовательной школы для 5 - 11 классов.
В рамках программ для специальных общеобразовательных учебных заведений для умственно отсталых детей, для детей со сложными дефектами развития (глухих и с пониженным слухом в сочетании с умственной отсталостью) разрешается вносить коррективы с учетом индивидуальных особенностей данной категории детей.
Учебные планы для учащихся с умеренной умственной отсталостью составляются на основе Типовых учебных планов специальных общеобразовательных учебных заведений I степени для умственно отсталых детей с украинским или русским языком обучения с учетом особенностей психофизического развития учащихся.
Обучение детей с умеренной умственной отсталостью осуществляется по специальным учебным программам для специальных учебных заведений для умственно отсталых детей и по индивидуальной учебной программе. Допускается адаптация содержания образования к познавательным возможностям учащихся, что проявляется в уменьшении объема материала, его упрощении по характеру и структуре, увеличении количества часов на изучение отдельных тем и постоянное повторение учебного материала в сочетании с предметно-практической деятельностью.
В учебных планах специальных учебных заведений регламентируется организация системной реабилитационной работы с учащимися: развитие слухового восприятия; развитие зрительного восприятия; развитие речи; коррекция познавательной деятельности; формирование навыков пространственного ориентирования; социально-бытовое ориентирование; формирование компенсационных способов деятельности; практическое использование знаний, умений и навыков (предметно-практическая деятельность); развитие коммуникативной деятельности и творчества; физическое развитие. Такая работа предусматривает решение специфических задач, обусловленных особенностями психофизического развития учащихся, и требует внедрения личностно ориентированных программ обучения и реабилитации по индивидуальным и дифференцированным подходам.
